沙水游戏中幼儿自主能力的培养
陶行知先生主张学校教育的范围不止在书本，而应当扩大到大自然、大社会和群众生活中去。在难以亲身走进自然的城市化现代，幼儿园中设置的沙水给孩子们提供了优良的活动环境，有益于幼儿教育，发挥主观能动性和创造力，自主探索生活，感受沙水的奥秘和快乐。
那么，沙水游戏中如何培养孩子的自主能力呢？
一、发现兴趣
幼儿在每个年龄阶段都有不同的特点和感兴趣的东西，甚至于隔几天就会有一个不同的玩沙水的想法，幼儿成长的过程也是思想、行为、认知的发展，是由低级到高级相互联系的若干阶段构成的长期累积。所以我们需要以幼儿的兴趣出发，根据幼儿的发展水平，引导幼儿自主探索实践，层层深入，形成相互有关联的沙水游戏氛围。
二、计划合作
陶行知倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，更是强调了需要有幼儿自主探究的能力，在沙水游戏中，可以引导幼儿在活动前制作沙水区活动计划，引导幼儿自主合作分配任务，制作计划，让幼儿明确自己的探索目标，需要做什么，用怎样的材料达成这个目标。在活动中幼儿遇到困难时，教师也可以引导幼儿学会相互商量，观察周围可使用的事物，解决问题，充分调动幼儿的自主性和积极性，使其自主建设沙水区游戏，改造沙水区活动，优化沙水区游戏。
三、支持鼓励
教师的支持和鼓励，优化课程材料与环境，采用不同的教育方法和教学形式，不断引导幼儿在游戏互动中各方面能力水平提升，身心健康成长，真正实现寓教于乐。随着幼儿生活的不断变化，我们有必要不断优化沙水区活动，根据幼儿的兴趣，整改沙水区的活动环境与材料，引导幼儿自主和环境有效互动。
飞友游乐设计的《沙水王国》系列材料正是以培养和发挥孩子自主能力为追求。
教育并不是仅局限于小小的一块地方，生活处处皆教育，同样有限的沙水区活动也可以融入无限的生活教育中去。如：幼儿可以在沙水区中进行游戏，可以进行沙滩排球的比赛，也可以将沙水区融入角色游戏中，进行挖宝藏，或者夏日度假屋等形式的角色游戏的一个区域，也可将它融于学习性区域中，探索自然世界等等。因此需要幼师充分利用各种资源，及时捕捉幼儿的兴趣点，以此来进行相关的教育教学活动，让幼儿能在游戏化的情境课程中直接感知、亲身体验、实际操作，真正在沙水游戏中发挥幼儿的自主能力，促进幼儿全面、和谐、健康地发展。
