儿童户外拓展场地规划设计的功能类型
儿童户外教育拓展营地主要是为了引导儿童回归自然，将课堂中所学的知识与生活实际联系在一起，提高儿童的综合知识，鼓励儿童全面发展。根据儿童户外教育拓展营地的任务设计，可以将其分为以下几类。
1、直观呈现类儿童户外拓展教育营地景观
所谓的直观呈现类景观指的是教师将景观直接用模型或图片的形式传输给儿童，让儿童有视觉的直观体验。一般来说，这种类型只适用于极端户外景观。在儿童户外教育拓展活动中，教师可能无法带领儿童参观某些景观，无法使儿童切实走进某些景观，这时，教师可以利用图片，模型将其呈现在儿童面前，为儿童留下一定的想象空间，这种方法也可以在一定程度上提高儿童的想象力，提高儿童的抽象思维能力。但在绝大多数的儿童户外教育拓展营地景观规划中，不常使用直观呈现类景观，这难以给儿童留下深刻的印象，没能起到良好的拓展作用。
2、参与型儿童户外拓展教育营地景观
相比于直观呈现类景观而言，参与型儿童户外教育拓展营地的可操作性较强，在参与型景观中，儿童的动手能力和思维逻辑能力得到提升。在进行操作类儿童户外教育拓展营地景观规划设计时，设计人员往往需要在营地中设置大量的游戏活动，例如，积木，方盒子等物品，在拓展活动中，儿童可以发挥空间想象力，将这些积木堆积成任意形状，在实践操作中学习到更多的知识。另外，还可以将儿童户外拓展教育营地设置在沙滩附近，鼓励儿童利用沙土堆积城堡，提高户外教育拓展活动的趣味性。
3、探索类儿童户外拓展教育营地景观
对于儿童来说，他们的好奇心较强，探索类的儿童户外教育拓展营地景观可以激发他们的兴趣，让他们了解到儿童户外教育拓展活动的乐趣，在拓展活动中学习到更多的知识。当代儿童接触电子产品的时间相对较长，他们与自然环境的接触机会越来与少，在这很大程度上限制了儿童的想象力。如果儿童仅在传统的教育课堂中学习，很难开发他们的智力水平，促进他们的全面发展。在这方面，探索类儿童户外教育拓展营地景观为儿童提供了更加多元化的选择空间，充分激发儿童的求知欲和探索欲，让他们在自然环境中学习到更多知识，帮助儿童发散思维，拓宽视野，增加活动趣味。
4、体验类儿童户外拓展教育营地景观
相比于其他类型的儿童户外教育拓展营地景观来说，体验类儿童户外教育拓展营地景观更能吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣。所谓的体验类儿童户外教育拓展营地景观，就是带领儿童设身处地的走进自然环境，让他们参与到自然活动中。例如，可以带领儿童进行真人CS体验活动，让他们在CS活动中掌握团队协作的技巧，提高他们的综合素质。也可以带领儿童走进农林，与儿童一起进行农产品种植采摘活动，让他们切身了解农产品的种植过程，更加珍惜粮食。
随着科学技术的不断发展，电子产品的低龄化速度越来越快，越来越多的儿童沉迷于电子游戏无法自拔，这对儿童的视力造成了严重的负面影响，同时，也影响了儿童的正常社交活动。接触自然环境，走进大自然可以促进儿童的身心健康发展，因此，设计规划儿童户外拓展教育营地景观是十分重要的。
在进行儿童户外拓展教育营地的景观规划设计时，需要全方位的考虑儿童的人身安全，活动体验等因素，为儿童打造良好的户外v教育环境。对于儿童来说，走进自然，了解自然可以更好的激发他们的学习兴趣，开拓儿童的视野，提高儿童的动手能力和逻辑思维能力，促进儿童的全面发展。良好的儿童户外拓展教育营地可以为儿童带来丰富多彩的活动体验，因此，拓展营地的景观规划设计显得十分重要。笔者首先给出了儿童户外教育拓展营地景观规划设计的原则，然后阐述了儿童户外教育拓展营地景观的类型，希望可以有效增加儿童户外教育拓展营地的趣味性，为儿童营造快乐的活动空间。
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