儿童游乐空间设计理念的实际运用技巧
户外活动场地作为儿童日常生活最贴近的场所，是让儿童释放好玩儿天性、自由玩耍，感受自然，认知自然、接触社会的社会化空间。联合国儿童基金会纽约会议上首次提出“儿童友好”概念，指对儿童友爱，儿童有权利享有健康的、被保护的、受到关心的、得到教育的、令人鼓舞的、没有歧视的、有文化氛围的社会化环境，主张把少年儿童的需求、权利放到城市规划政策的核心地位。
同时儿童友好型公共空间的受益者不仅仅是儿童，而且包括以儿童为切入点，综合社区内其他群体的行为心理需求，促进空间中更多人的活动产生，增强儿童活动的活力场所。在商业综合体中，只有恰当的抓住儿童消费心理，切实抓住儿童的消费特点，才能够有效的提高商业的经济效益，因此，儿童空间的设置与设计策略研究就成为关键。
不同年龄阶段的设计原则
年龄常常是儿童户外活动分组的依据，不同年龄段的儿童活动方式各不一样，游戏内容也各不相同。
1-3岁：大人需要陪同时刻看护，需要开阔安全的活动场地，设计时地面要柔软，活动设施伴随着肢体成长活动。
3-5岁：家长可以保持一段距离，（需要家长休息区）儿童互动性增多，肢体活动幅度增大，单独的活动场所和设施（跷跷板）。
5-10岁：家长可以托管，独立性增强，肢体活动已经成熟，需要更多的发展新互动性活动。儿童之间的交流以及父母和儿童共同参与的活动。
设计要素
儿童户外公共空间设计要将安全性，造型、空间感等作为设计的主要因素。需要特别注意的有尺度感、色彩、铺装、植物等其他细节方面。
a.儿童人体工学的科学应用
对于儿童活动场地尺度的把控，尽量做到“小空间，多趣味”，不宜过大，因为成人的一小步等于儿童的好几步，一般来说，成人步幅约65cm，3秒走路的距离估计有65×2×3=3.9m，所以设施的安全距离是1.8m，看护区的坐椅距离儿童设施的距离不得多于4m，不得少于1.8m。
b.游戏设施
所有设施器材的采购要本着安全第一，以培养和锻炼儿童的体质与冒险精神为目的。游乐器具断头处理圆润、棱角光滑，结构稳定，尺度适宜，并应提供多种游戏器械供儿童选择，实现游戏难易程度的分级，让孩子们随着年龄和能力的增长而依次使用。
c.地形
在保留原生地形的基础上结合场地功能与主题进行规划设计，应具两种或以上不同形式地形，且地表形态应作出相应改变，最终成为充满趣味的游戏性微地形。
变化的地形能让孩子们在上面找到不同空间变化所带来的乐趣，并且可以结合地形设计一些有趣的游戏项目，如攀爬墙、钻洞等。如果坡度有陡然的变化，可考虑利用地形设计滑梯，平整的地面可用于体育运动场地。
d.边界
是划分场地功能的一种围护形式，可由道路、植物、建筑小品或其他自然界线构成，在视觉上或封闭、半封闭，或通透、半通透。在儿童看来，边界本身就是一件“好玩的东西”——可以攀爬、钻行、隐匿。
设计常用手法
a.融入自然，寓教于乐
也许源于人的天性，儿童可能比其他任何年龄段的人都喜欢亲近自然。他们天生爱跟自然玩耍，水、树叶、花草、沙土都是他们的玩具。和自然紧密融合的场地一方面吸引他们，一方面也教会他们自然生长和循环的基本道理。
高度自然化的空间不仅包含泥土、沙石、花草、流水等自然元素，还包括味道、声音、色彩、 肌理等多元素的表达与变化，利用天然的事物更易激起儿童游戏、探究的热情。
b.强化色彩，吸引眼球
色彩是儿童在玩乐时的直观感受，是孩子们心理变化的首要原因。色彩变化主要体现在场地铺装、游乐设施、植物。
颜色对儿童的影响很明显，明亮愉悦的颜色会带给儿童愉快的情绪。且喜欢不同的颜色的孩子性格也不同，设计中选用适当的颜色对儿童的个性进行塑造，对儿童的个性健康发展有益。但颜色鲜艳、明亮的颜色会导致孩子在心理上紧张、注意力分散、产生厌烦情绪。因此，最好不运用相同比例的三原色。
c.主题明确，营造乐趣
对孩子们来说，场地是否“有趣”总是最关键的，而这种“有趣”往往可以通过确立某个鲜明主题来实现。夸张的造型、奇怪的设施，那些他们平常体验不到的玩耍感受，常常会让儿童兴奋异常、记忆犹新。
标志物：可以是雕塑、可以是活动器材、也可以是一面涂鸦墙，甚至可以是一种特殊的铺地形式，让人一见便知这个场地是属于孩子的。
d.组织互动，促进协作
儿童的活动类型之丰富，常常超出设计师的想象。他们不仅充分使用特意设计的活动设施，更善于发掘潜在的活动空间。设计师要尽可能地创造类型丰富甚至“千奇百怪”的活动，让儿童可以在活动中获得更多样的社会能力。
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